Pravėrę mokyklos duris pirmokai susiduria su daug iššūkių: nauja veikla, nauja aplinka, nauji žmonės, nauji reikalavimai, naujos pareigos, naujas statusas. Susitvarkyti su tiek daug iššūkių iš tiesų yra labai sunkus uždavinys, o be pagalbos neretai ir neįmanomas.

    Būti pirmoku nėra lengva, juk reikia palikti žaislus namuose, išmokti savarankiškai susidėti knygutes, patiems apsirengti, susitvarkyti savo daiktus mokykloje, laikytis tam tikrų taisyklių. Kad vaikas norėtų eiti į mokyklą, reikalingas tamprus bendradarbiavimas su klasės mokytoja, tėvais ir pačiu vaiku. Turime supažindinti  vaiką su mokyklos, klasės bendruomenės kultūra,  tradicijomis, įtraukti į mokyklos bendruomenės gyvenimą. 

   Nuo lapkričio mėnesio pamokas paįvairino klasei nupirkta išmanioji lenta. Jos dėka pamokos tapo įvairesnės, įtraukiančios mokinius į aktyvią veiklą joje atliekant užduotis. 

   Per lietuvių kalbos pamokas naudojame eduka, wardwall, liveworksheets, plickers ir eduten playground  interaktyvias užduotis. Per lietuvių kalbos pamokas, dėka išmaniosios lentos, mokiniai gali rašyti žodžius, sakinius, pažymėti įrašytas raides, pabraukti skiemenis, paryškinti klaidas.

Labai patinka patiems pasirinkti, į kokio dydžio langelius jiems patogiau rašyti, mokytis taisyklingai užrašyti skaičius,  taisyklingai rašyti į sąsiuvinį.

    Dar tik keletą mėnesių pirmokai vaikšto į mokyklą, bet jau spėjo sudalyvauti Tarptautiniame kūrybinių darbų vaikų konkurse ,,Rieduliukas” ir savo darbeliais pradžiuginti kitų mokyklų mokinius. 

Daugiau nei pusė klasės mokinių nupiešė ir su tėvelių pagalba pasiuvo, nulipdė ar sukonstravo savo svajonių žaislą konkursui ,,Svajonių žaislas”.

   Džiaugiuosi 1c klasės mokinių  aktyviu dalyvavimu įvairiose veiklose bei puikiu tėvelių bendradarbiavimu.

Prancūzų kalbos mokytoja 

Alma Raudonienė

Kalėdų atostogos  – 2022 m. gruodžio 27 d. – 2023 m. sausio 6 d.

     Balandžio, gegužės mėnesiais Vilniaus “Spindulio” progimnazijoje lankėsi  Vytauto Didžiojo universiteto Švietimo akademijos muzikos doktorantai iš Kinijos, kurie atliko disertacinius tyrimus mūsų progimnazijoje. Doktorantai stebėjo muzikos pamokas pradinėse  klasėse ir analizavo muzikos mokymo ir mokymosi metodus. Pamokas vedė muzikos mokytoja metodininkė Lina Gubanovienė. Disertacijų temos: “Primary school pupils’ learning to learn music” ir  “Creating positive emotional experience of primary school learners in the process of singing”. Gauti duomenys bus panaudoti tik rengiant daktaro disertacijas. Svečiai išvyko sužavėti muzikos pamokomis. 

    Kaip užfiksuoti akimirką, kai keliaujame, švenčiame, gėrimės aplinka, į kokią kasdieninę rutiną esame įsisukę. Kas mus džiugina, liūdina, dėl ko jaučiamės pakylėti ar nelaimingi? Fotoaparato blykstė neleidžia nieko pamiršti, tačiau viską galima fiksuoti ir poezijos pagalba. Puikiausiai tam tinka japoniškasis haiku. Tik 3 eilutės, 17 skiemenų (5-7-5) stipriai, įtaigiai, emocingai užfiksuos TĄ akimirką.  Kaip tai paprasta, bet kartu ir taiklu, ir stipru išmėgino 7c klasės mokiniai.

7-okai sukūrė haiku apie savo rytą, dienos veiklą, vakaro apmąstymus, nuotaiką, savaitgalio įspūdžius, vasaros dieną ar žiemos smagią akimirką ir kt.

    Dalinamės 7c klasės mokinių darbais.

    Himnas, giedamas per įvairias šventes ir apeigas, visuomet telkė ir vienijo žmones, teikė stiprybės ir pasididžiavimo. Šiandieninėje laiko perspektyvoje, giedant V. Kudirkos „Tautišką giesmę“, ji skamba kaip malda, kurioje sudėti kertiniai laisvos valstybės akmenys – stiprybė, vienybė, tiesa ir dora.

Ugdant mokinių socialinę – pilietinę savimonę bei akcentuojant himno svarbą kiekvieno piliečio gyvenime, bendroms veikloms pakvietė lietuvių kalbos mokytoja Sonata Pušinskienė ir muzikos mokytoja Lina Gubanovienė. Balandžio 29d. 6a klasės mokiniai bei mokyklos bendruomenės nariai galėjo sudalyvauti atviroje integruotoje lietuvių kalbos ir muzikos pamokoje „Mano širdies himnas“.

Šeštokai per keletą literatūros ir muzikos pamokų susipažino su V. Kudirkos biografija ir asmenybe, jo nuveiktais darbais. Sužinojo Lietuvos himno sukūrimo istoriją, analizavo tekstą ir diskutavo apie vertybes.

Integruotos pamokos metu šeštokai sužinojo, kas yra neoficialus himnas, kuo jis skiriasi nuo valstybinio ir kūrė savo klasės himną. Dirbdami grupėse, rinkosi skirtingas mokyklos erdves ir dalyvavo „pamokoje be sienų“. Pristatydami kūrybinę užduotį, naudojo muzikinį ir kūno ritmikos pritarimą. Taip ugdė savo kūrybiškumą, stiprino komandinio darbo bei bendradarbiavimo įgūdžius. Pamokos pabaigoje mokiniai įsivertino, dalijosi savo patirtimi, kaip sekėsi susitarti tarpusavyje, ar buvo lengva surasti kūrybinius sprendimus. Kokie buvo 6a klasės himnų variantai, įvertinkite patys.