KEMBRIDŽAS
2026 m. birželio 5 d. / Gytis Mockus
Kembridžo mokyklų bendradarbiavimas: Vilnius – Turinas (Italija)
Keletas mokinių atsiliepimų.
“Ši kelionė man labai patiko. Nors ir buvo karšta, man tas karštis visai patiko, nors ir vargino. Italija tikrai graži šalis, tad vaizdai tikrai nenuvylė. Fainiausia buvo susitikti su savo penfriend Stella. Nusprendėme su ja toliau bendrauti, tad apsikeitėme adresais. Tikrai norėčiau šią kelionę pakartoti”.
“Man patiko kelionė į Italiją, kartočiau. Įspūdžių tikrai paliko, ypač susitikimas su penfriendu. Pasikeitėme ir adresais”.
“Man tikrai labai patiko kelionė į Italiją ir norėčiau ją pakartoti! Labiausiai man patiko vakariniai pasivaikščiojimai ir vakariniai susirinkimai kambariuose… Esu be galo dėkinga mokytojams už gerą nuotaiką!”.
2026 metų gegužės mėnesio pabaigoje 18 šeštokų ir
septintokų kartu su mokytojais skrido į Italiją, Veronos miestą.
Kodėl būtent Italija?
Viskas prasidėjo prieš dvejus metus, kai „Spindulio“
progimnazijoje buvo pradėta diegti Cambridge programa.
Kadangi Cambridge programa vykdoma anglų kalba, tai
mokiniai mielai dalyvavo mokyklų bendradarbiavimo projekte
- susirašinėjo su bendraamžiais iš Turino (Italija) „Vittoria
international“ mokyklos, kurioje taip pat mokomasi pagal
Cambridge programą. Mokiniai vieni kitiems siuntė laiškus,
taip užmegzdami draugystę su toli esančiais bendraamžiais.
Kadangi bendravimas tęsėsi beveik dvejus metus, galiausiai
buvo nuspręsta susitikti su savo draugais gyvai Italijoje,
Veronos mieste. Buvo susitarta, kad abiejų šalių mokiniai
kartu dalyvaus įtraukiančioje edukacinėje veikloje, kurioje
derinamas ekskursinis pasivaikščiojimas po Veronos areną ir
interaktyvus kūrybinis užsiėmimas.
Gegužės 26 dienos ryte iš Vilniaus oro uosto išskridome į Italiją. Po poros valandų sėkmingo
skrydžio prasidėjo mūsų kelionė po Veroną. Pailsėjus, viešbutyje paragavus tradicinio itališko
maisto, išėjome pasigrožėti Veronos miestu, kuris dar dažnai vadinamas „Mažąja Roma“ dėl savo
įspūdingo amfiteatro, Romeo ir Džuljetos istorijos ir kitų senovės Romos ar viduramžius siekiančių
objektų. Pasivaikščiojimas po vakarinę Veroną visiems paliko labai didžiulį įspūdį.
Antrąją dieną po pusryčių vykome prie Veronos amfiteatro, kur turėjome susitikti su „Vittoria“
mokyklos mokiniais. Po ilgų dviejų metų mokiniai pagaliau galėjo susitikti su savo susirašinėjimo
draugais ir kartu pabendrauti. Kad draugystė dar labiau sustiprėtų, mokiniai turėjo komandinę
edukaciją pačiame amfiteatro viduje. Kiekvienas vaikas gavo asmeninę kortelę – simbolinį „bilietą“ į
senovės amfiteatre vykusius pasirodymus. Čia jie turėjo dirbti kartu, atkurdami įvairius amfiteatre
esančius objektus bei išklausydami tų objektų istoriją – kas amfiteatre vyko, kaip atrodydavo
gladiatorių kautynės, kas šiandien vyksta amfiteatre ir daug kitų veiklų. Mokiniai taip pat turėjo
galimybę apžiūrėti visą amfiteatrą, pasijausti lyg romėnai, kurie čia lankydavosi prieš du tūkstančius
metų. Po edukacijos amfiteatre, jausdami alinantį 35 laipsnių karštį, mokytojai ir mokiniai kartu
nusprendė suvalgyti garsiųjų ir taip išgirtų itališkų ledų. O vaikai toliau bendravo tarpusavyje, lavino
anglų kalbos įgūdžius, domėjosi vieni kitų kultūra, tradicijomis, mainėsi idėjomis bei įspūdžiais.
Mokiniai ne tik tobulino anglų kalbos žinias, tačiau mokė vieni kitus itališkų ir lietuviškų žodžių. Po
smagių veiklų grįžome atgal į viešbutį, kuriame valgėme labai skanią itališką vakarienę iš trijų
patiekalų. Pasistiprinę vėl vykome į vakarinį pasivaikščiojimą, kuris dar kartą parodė, kad Verona yra
labai gražus ir įspūdingas miestas.
Trečiąją dieną papusryčiavę ir susikrovę visus daiktus, išvykome su mokiniais į dar vieną edukaciją
kartu su „Vittoria“ mokyklos mokiniais „ROMĖNIŠKOJI VERONA“. Šį kartą mokiniai buvo padalinti į
dvi grupes, kuriose gidės pasakojo jiems apie Veronos istoriją. Mokiniai aplankė svarbiausias
senovės Romos Veronos miesto vietas: Arco dei Gavi, Porta Borsari, Corso Portoni Borsari, Piazza
Erbe, Piazza dei Signori, Ponte Pietra ir Romos teatrą (iš išorės). Kiekvienas mokinys gavo tuščią
romėniškos Veronos žemėlapį ir lipdukus su lankomais objektais, kuriuos klijavo kelionės metu.
Mokiniai tarpusavyje keliaudami diskutavo, padėjo užpildyti žemėlapius vieni kitiems, taip
stiprindami tarpusavio ryšį. Mokinių entuziasmo ir bendravimo nenugalėjo net ir trečią dieną
besitęsiantis alinantis 35 laipsnių karštis.
Po ilgų kelionių, pokalbių, bendravimo ir draugystės sutvirtinimo mokiniai galiausiai turėjo
atsisveikinti su savo Italijos draugais ir pasakyti jiems arrivederci. Vaikai apsikeitė kontaktais, kad ir
toliau galėtų palaikyti ryšį. Galutinai atsisveikinę ir pavalgę paskutinius pietus Italijoje, autobusu
išvykome į oro uostą, kur vėlai vakare laukė mūsų skrydis į Vilnių. Nors ir pavargę, tačiau visi su
šypsenomis nusileidome Vilniuje ir užbaigėme savo nuostabią kelionę po Veroną.
Kelionėje mokinius lydėjo anglų kalbos mokytojos Ilma Stonienė ir Aušra Čioglienė, biologijos ir
chemijos mokytojas Vadimas Pavlovas bei istorijos mokytojas Gytis Mockus.
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. kovo 18 d. / Eva Jančioraitė
Pirmokai mokslo pasaulį atrado per garsą, kūrybą ir patyrimą
Mūsų pirmokai dar kartą įsitikino, kad mokytis galima ne tik iš knygų, bet ir per asmeninį
patyrimą, tyrinėjimą bei kūrybą. Cambridge Science pamokos metu mokiniai įsitraukė į praktinę
veiklą – iš antrinių ir paprastų buityje randamų medžiagų gamino muzikos instrumentus. Ši veikla
vaikams suteikė ne tik daug džiaugsmo, bet ir galimybę praktiškai pritaikyti tai, apie ką kalbama
pamokoje.
Pamokos metu pirmokai kūrė du skirtingus instrumentus: būgnelį ir barškutį. Vaikai naudojo
metalinę skardinę, balioną, gumelę, kartoninį ritinėlį, ryžius, lipnią juostą ir kitas paprastas
priemones. Kurdami savo instrumentus, mokiniai stebėjo, kaip skirtingos medžiagos gali skleisti
garsą, aiškinosi, nuo ko priklauso garso stiprumas bei pobūdis, o svarbiausia – patys
eksperimentavo, bandė, lygino ir atrado.
Ši veikla puikiai atspindi Cambridge programos esmę: mokymasis vyksta per aktyvų
dalyvavimą, klausimų kėlimą, tyrinėjimą ir praktinę patirtį. Mokiniai ne tik atliko užduotį pagal
instrukciją, bet ir ugdė smalsumą, kūrybiškumą, problemų sprendimo gebėjimus bei pasitikėjimą
savimi. Mokiniai mokėsi dirbti nuosekliai, laikytis žingsnių sekos, bendradarbiauti, dalintis
priemonėmis ir džiaugtis bendru rezultatu.
Man buvo gera stebėti, su kokiu susidomėjimu pirmokai įsitraukė į visą procesą. Jiems patiko ne
tik gaminti, bet ir išbandyti savo sukurtus instrumentus, klausytis jų skleidžiamų garsų, lyginti juos
tarpusavyje. Pamoka tapo puikiu mokslo, meno ir praktinių įgūdžių deriniu, atskleidusiu, kad net ir
mažiausi mokiniai gali būti tikri atradėjai.
Tokios pamokos parodo, kad Cambridge ugdymo programa suteikia vaikams galimybę mokytis
prasmingai, patraukliai ir šiuolaikiškai. Per patyriminį ugdymą mokiniai ne tik įgyja žinių, bet ir
mokosi mąstyti, tyrinėti pasaulį bei kurti. O kai mokymasis teikia džiaugsmą, žinios tampa dar
vertingesnės.
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. vasario 25 d. / Miglė Bruzgelevičiūtė
Kembridžo gamtoje – dantų pasaulio tyrinėjimas
Būtent praktinio pobūdžio pamokos turi išliekamąją vertę – kai vaikas pats sukuria modelį, žinios tampa patirtimi. O patirtis išlieka ilgiau už perskaitytą tekstą ar sąvokas.
Mokymasis tampa prasmingas tuomet, kai galime ne tik išgirsti,
bet ir paliesti, sukurti bei patirti.
Kembridžo gamtos pamokoje antrokai leidosi į pažintį su žmogaus dantimis. Pirmiausia teoriškai
nagrinėjome dantų rūšis, jų formas, pavadinimus bei funkcijas. Aiškinomės, kuo skiriasi kandžiai,
iltiniai ir krūminiai dantys, kokį darbą kiekvienas iš jų atlieka ir kodėl kiekviena forma yra svarbi
mūsų valgymo procesui.
Įgytas žinias mokiniai pritaikė praktiškai – iš plastilino lipdė skirtingų rūšių dantis pagal jų kiekį ir
formas. Dantis formavo ant pateikto žandikaulio šablono, todėl turėjo atidžiai stebėti, lyginti,
skaičiuoti ir tiksliai atkurti kiekvieną detalę. Ši veikla padėjo ugdyti
ne tik gamtos mokslų žinias, bet ir gebėjimą taikyti teorines žinias
praktiškai, pastabumą ir dėmesį detalėms, erdvinį suvokimą ir loginį
mąstymą bei smulkiąją motoriką.
Praktinis modeliavimas padėjo vaikams geriau suprasti, kad
dantų forma tiesiogiai susijusi su jų funkcija. Lipdydami mokiniai ne
tik įsiminė pavadinimus, bet ir aiškiai suvokė, kodėl kandžiai yra
aštrūs, o krūminiai – platesni.
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. vasario 24 d. / Vilma Tuganauskienė
Pirmokų atradimai su Cambridge: medžiagos ir jų savybės
Mūsų mokyklos pirmokai šiuo metu pasaulį pažįsta per smalsumą, tyrinėjimą ir bandymus.
Per Kembridžo gamtos pamokas mokiniai mokosi apie įvairias medžiagas ir jų savybes, tyrinėdami savo artimiausią aplinką – klasę ir mokyklą.
Pamokų metu vaikai susipažįsta su pagrindinėmis medžiagomis: medžiu (wood), plastiku (plastic), metalu (metal), stiklu (glass), popieriumi (paper). Jie mokosi įvardyti ne tik pačias medžiagas, bet ir jų savybes: kietas (hard), minkštas (soft), sunkus (heavy).
Didžiausią džiaugsmą pirmokams kelia praktinė veikla. Mokiniai tyrinėja klasėje esančius daiktus – suolus, kėdes, knygas, pieštukus, langus, duris – ir aiškinasi, iš kokių medžiagų jie pagaminti. Dirbdami grupėse jie rūšiuoja daiktus pagal medžiagas ir jų savybes, diskutuoja, lygina ir pagrindžia savo pasirinkimus anglų kalba.
Tyrinėjimas tęsiasi ir už klasės ribų – vaikai keliauja po mokyklos erdves, ieško įvairių medžiagų pavyzdžių koridoriuose, sporto salėje, valgykloje. Taip mokymasis tampa gyvas, patirtinis ir susietas su kasdieniu gyvenimu.
Šios veiklos ne tik plečia anglų kalbos žodyną, bet ir ugdo kritinį mąstymą, bendradarbiavimo įgūdžius bei smalsumą. Pirmokai mokosi stebėti, kelti klausimus, daryti išvadas ir drąsiai vartoti naujus angliškus žodžius realiose situacijose.
Didžiuojamės mūsų jaunaisiais tyrėjais, kurie kiekvieną dieną atranda, kad mokytis gali būti įdomu, smagu ir kupina netikėtumų!
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. vasario 18 d. / Vaida Smolskytė
Penktokų anglų kalbos pamokos pagal Cambridge Global English programą – ne tik apie gramatiką ir taisykles
Galbūt anglų kalbos pamokos kai kam gali asocijuotis su
daugybe taisyklių ir nesibaigiančia nuobodžia gramatika, bet tik
ne pamokos pagal Cambridge Global English programą! Mūsų
mokyklos penktokai, besimokantys pagal Cambridge Global
English programą, anglų kalbos pamokose diskutuoja, dalijasi
savo patirtimis, mokosi išreikšti nuomonę ir ją argumentuoti,
mokosi suprasti informaciją ir ją vertinti kritiškai bei sužino pačių
įvairiausių faktų apie mus ir mus supantį pasaulį. Nepamiršta
lieka ir gramatika, tačiau daug įdomiau!
Viena iš temų, kuria diskutavome vasario pradžioje buvo „Our
Brains“ („Mūsų smegenys“). Skaitėme ir klausėme apie tai, už ką
yra atsakingos skirtingos smegenų dalys, diskutavome apie tai,
kaip galime jas saugoti, koks maistas joms naudingas, grupelėse
darėme atminties eksperimentus ir tikrinome, koks būdas
išmokti naujus žodžius yra efektyviausias. Tuo pačiu išmokome
dvi gramatines temas ir visai nemažai naujų žodžių.
Tarptautinės Cambridge programos mokomųjų dalykų temos
dažnai siejasi, kaip šiuo atveju – anglų kalba ir Science (gamtos
mokslai, ir tai leidžia mokiniams geriau įtvirtinti žinias, lengviau
įsiminti žodyną bei išanalizuoti tam tikrą temą skirtingais
aspektais.
Anglų kalbos mokytoja
Vaida Smolskytė
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. sausio 31 d. / Vilija Mozurienė
Matuojamės, kaip mums sekasi mokytis pagal Kembridžo programą
Šiais mokslo metais pagal tarptautinę Kembridžo programą “Spindulio” progimnazijoje mokosi virš 200 mokinių. Nuo 2026 m. rugsėjo 1 d. pagal šią programą siūlome mokytis ir būsimiems pirmokams bei penktokams.
Įpusėjus antriems Kembridžo programos įgyvendinimo metams, mums labai svarbus kiekvienas šios programos “pasimatavimo” rodiklis – kaip mokiniams sekasi įsisavinti programą, kaip mokytojams ir mokiniams sekasi ugdyti(is) vertybes, kokius privalumus atrado tarptautinėje programoje, su kokiais sunkumais susidūrė pamokose, ar pasiteisino programos lūkesčiai. Todėl vykdoma stebėsena, mokytojai mokosi ir stebi vieni kitų pamokas, kelia kvalifikaciją Lietuvoje bei užsienyje, vyksta stažuotis į kitų šalių Kembridžo mokyklas, vykdomos mokinių, tėvų apklausos, diegiama mentoriavimo praktika ne tik tarp mokytojų, bet ir tarp mokinių. Taip pat bendradarbiaujama su kitomis Vilniaus m. Kembridžo mokyklomis bei su Cambridge International Education.
2025 m. rudenį atliktos 6 klasės mokinių, besimokančių pagal tarptautinę Kembridžo programą,
apklausos rezultatai leidžia daryti išvadą apie šios programos patrauklumą mokiniams, integravimo
su nacionaline programa naudą, anglų kalbos mokėjimo lygį bei pridėtinę Kembridžo programos
vertę. Šeštokų apklausą atliko Kembridžo programos koordinatorė I. Stonienė, naudodama Cambridge International Education metodiką.
Apie matematiką. Iš 23 apklausoje dalyvavusių mokinių didesnė dalis (19) gerai ir labai gerai supranta
Kembridžo matematikos dalyką, 18 mokinių labai laukia šių pamokų. Į pridėtinę vertę rodantį
klausimą „Skalėje nuo 1 iki 10 nurodyti, kiek žinių ir įgūdžių gavai mokydamasis matematikos
dalyko“, mokiniai nurodė „8“. Keli mokinių atsakymai: „išmokau matematiką anglų kalba“, „išmokau dalinti kitu ir
įdomesniu būdu“, „pradėjau mokytis temas ankščiau negu per lietuvišką matematikos pamoką“, “išmokau skaičiuoti visokiausiais būdais”, “išmokau apie simetriją”.
Gamtos mokslų pamokų (pagal mokinių atsakymus) pridėtinė vertė „10“. 19 mokinių gerai
supranta mokytojo dėstomą dalyką ir labai laukia šių pamokų. Mokinių atsakymai: „išmokau ne tik apie
gamtą, bet ir apie astronomiją“, „sužinojau daug naujų temų, kurių tik mokysiuosi po daug metų“,
„išmokau naujus terminus“, “išmokau apie magnetizmą bei jėgas, garsą ir daug kitų įdomių dalykų”, “išmokau dalykų, kurių nemokydavo paprastoje gamtos pamokoje”. Į klausimą “Kaip man padeda šitas mokslas kitose pamokose?” daugumos atsakymas buvo “anglų kalbos vadovėlyje yra tie patys žodžiai, kurie naudojami gamtos pamokoje”.
Anglų kalbos pamokoje 20 mokinių (iš 23) atsakė, kad supranta
mokytojų dėstomą dalyką, pridėtinę vertę nurodė “8“, argumentuodami: „išmokau daugiau anglų
kalbos žodžių, kurie taip pat naudojami matematikos ir gamtos pamokose“, „išmokau geriau suprasti
gramatiką ir kaip daryti prezentacijas“, “išmokau daugiau bendradarbiavimo”.
Global Perspectives pamokoje į klausimą, ko išmokai,
mokiniai atsakė: „išmokau kaip atskirti gerą informacijos šaltinį nuo blogo“, „išmokau atsižvelgti į kitų žmonių
nuomones“, “išmokau kaip reikia argumentuoti savo atsakymą”, “dalykas padėjo fizinio pamokai – išmokau bendradarbiavimo”.
Žinoma, mokiniai įvardino ir sunkumus mokantis Kembridžo programos įvairių dalykų anglų kalba: “sunku išmokti naujus žodžius ir kurti lenteles”, “daug naujų anglų kalbos žodžių ir terminų”, “man buvo labai sunkios ir ilgos užduotys” „sunkios užduotys, kurias įveikti be mokytojo pagalbos buvo labai sunku“.
Mokinių tėvai EDU Vilnius vykdytoje apklausoje taip pat pateikė savo nuomonę apie tarptautinę programą: “Šaunu, kad mūsų mokykla dalyvauja Cambridge programoje”, “Vienas didžiausių pliusų – Kembridžo programa, esu labai patenkinta, kad vaikas turi galimybę dalyvauti tokioje programoje ir dar nemokamai”, “Kembridžo programa absoliutus privalumas lyginant su kitomis mokyklomis”. Ką gi, sėkmės, išminties ir kantrybės visiems besimokantiems.
Jūs turite išsiugdyti šias asmenines savybes: atsakingumą, novatoriškumą, pasitikėjimą savimi, būti įsitraukusiais bei mokėti reflektuoti.
Progimnazijos direktorė
Vilija Mozurienė
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. sausio 21 d. / Vadimas Pavlovas
Ką sužinojau ir išmokau mokantis SCIENCE pagal tarptautinę Cambridge programą?
Jau sausis, o tai penktas mokslo metų mėnuo, kai dalis penktų
klasių mokinių Vilniaus “Spindulio” progimnazijoje mokosi gamtos
mokslų (Science) pagal tarptautinę Cambridge programą. Pastebimi
ir pirmieji jų pasiekimai, ir noras bei ryžtas mokytis gamtos mokslų.
Science pamokų metu mokiniai ne tik įgyja teorinių žinių, bet ir
tyrinėja, analizuoja, diskutuoja, atlieka praktines veiklas, mokosi
taikyti įgytas žinias kasdienybėje.
Viena iš įdomesnių temų – virškinimo sistema (digestive system).
Mokiniai susipažino su pagrindiniais virškinimo sistemos organais:
mouth (burna), esophagus (stemplė), stomach (skrandis), small
intestine (plonasis žarnynas), large intestine (storasis žarnynas), taip
pat su virškinimo liaukomis – liver (kepenys) ir pancreas (kasa),
aiškinosi jų gyvybines funkcijas ir neatsiejamus tarpusavio ryšius.
Praktinių veiklų metu mokiniai kūrė virškinimo sistemos modelius
iš modelino, palstilino , analizavo maisto kelią žmogaus organizme
bei mokėsi taisyklingai vartoti mokslinius terminus anglų kalba. Tai
padėjo ne tik geriau suprasti žmogaus virškinimo sistemą, bet ir
praplėsti dalykinį anglų kalbos žodyną. Mokiniai labai teigiamai
vertina ir laukia gamtos mokslų pamokų. Kai paklausiu mokinių, kas jums labiausiai patinka pamokų
metu? Jie choru atsako: – Science pamokos, nes galime patys tyrinėti ir suprasti, kaip veikia
žmogaus kūnas. Mokiniams patinka individualus mokymasis ir darbas grupėse, diskusijos ir
praktinės užduotys, kurios skatina juos aktyviai dalyvauti pamokose, nebijoti klausti, klysti ir drąsiai
reikšti savo nuomonę. Tarptautinė Cambridge programa padeda ugdyti gamtamokslį pažinimą ir
suvokimą, tai rodo, kad gamtos mokslai gali būti įdomūs, prasmingi ir artimi kasdieniam gyvenimui.
Daug įgytų žinių mokiniai pritaiko nacionalinėje ugdymo programoje.
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2026 m. sausio 18 d. / Laura Daniškevičienė
Penktokų pusmetis mokantis pagal Cambridge Mathematics programą
Praėjus pusei metų, kai dalis penktokų matematikos papildomai mokosi pagal Tarptautinę Cambridge programą, galiu pasidžiaugti jų pasiekimais.
Per pamokas mokiniai ne tik skaičiuoja - jie mąsto, aiškinasi ir patys bando atrasti kelis sprendimo būdus. Mokiniai jau susipažino su teigiamais ir neigiamais skaičiais, vidurkiu, specialiaisiais skaičiais (square, cube), taip pat tyrinėjo figūrų savybes, keturkampius ir apskritimus.
Per praktinę veiklą, kai kiekvienas išsikirpo savo vardo raidę, mokėmės suprasti, kas yra rotacinė simetrija. Be to, išmokome nemažai matematinių terminų anglų kalba nuo integer, order, rotational symmetry iki circle, radius, diameter.
Kaip sako vienas mokinys: „Tai pamoka, per kurią mes mokomės įdomesnių uždavinių sprendimo būdų.“ Kitas priduria: „Buvo sunku, bet dabar lengva!“
Diskusijos, darbas poromis ir grupėse padeda vaikams nebebijoti suklysti ir drąsiai reikšti savo mintis. Ši programa moko, kad matematika gali būti ir sudėtingesnė, ir įdomi, ir prasminga. Kai vaikai sako, jog matematika tapo įdomi, suprantu, kad einame teisinga kryptimi.
Matematikos vyr. mokytoja
Laura Daniškevičienė
KEMBRIDŽAS
2025 m. lapkričio 19 d. / Loreta Cijūnaitienė
Cambridge programos forumas Vilniuje
Lapkričio 18 d. Vilniaus “Spindulio” progimnazijos
Cambridge programos mokytojai turėjo galimybę dalyvauti
Cambridge programos tarptautiniame forume Vilniaus
miesto savivaldybėje – intensyviame ir įkvepiančiame
renginyje, kuris dar kartą priminė, kokią didelę vertę turi
tarptautinė patirtis ir nuolatinis profesinis augimas. Visa
diena buvo skirta idėjoms, gerosioms praktikoms ir
realioms mokyklų sėkmės istorijoms, kurios padeda dar
geriau suprasti, kaip efektyviai įgyvendinti Cambridge programą Lietuvos mokyklose.
Renginį sveikinimu pradėjo Vilniaus miesto vicemeras Vytautas Mitalas, pranešimus skaitė
direktorės Vilija Mozurienė, Aldona Šventickienė (Žemynos gimnazija), Kembridžo programos
koordinatorės: Ilma Stonienė, Asta Navickaitė (Žemynos gimnazija), Jolanta Ptašinskienė (Balsių
progimnazija), mokytoja Iryna Berkovska (Šolomo Aleichemo ORT gimnazija). Forume savo
įžvalgomis apie šiuolaikines tarptautinės edukacijos kryptis dalinosi Cambridge International
atstovai: Teresa Okrasinska (Didžioji Britanija, Kembridžas), Jennifer Helen Mckeown (Islandija),
Tunde Olah (Vengrija), Karolina Kolenkiewicz (Lenkija). Pranešėjai aiškiai ir įtaigiai pabrėžė, kaip
svarbu mokiniams kurti aplinką, kuri skatina kritinį mąstymą, kūrybiškumą ir mokymosi
savarankiškumą. Šis akcentas ypač artimas mokytojo kasdieniam darbui – nuolat ieškoti būdų, kaip
klasėje kurti erdvę, kurioje mokiniai drąsiai klaustų, tyrinėtų ir matytų mokymosi prasmę.
Ypač vertingos buvo Islandijos, Lenkijos ir Vengrijos mokyklų, dirbančių pagal Cambridge programas
pasidalintos patirtys – tiek sėkmės istorijos, tiek iššūkiai, su kuriais susiduria mokyklos diegdamos
Cambridge ugdymo modelį. Mokyklų atstovai dalijosi realiais pavyzdžiais, kaip bendruomenės
palaikymas, mokytojų komandos vieningumas ir nuoseklus darbas leidžia pasiekti reikšmingų
pokyčių mokinių mokymosi kokybėje.
Didžiulį įspūdį paliko pranešimai apie mokinių pasiekimų vertinimą Cambridge sistemoje,
komunikacijos svarbą su tėvais ir aiškių mokymosi tikslų formavimą. Tai temos, kurios aktualios
kiekvienam mokytojui – nesvarbu, kiek metų jis dirba. Reflektuodama po Metakognicijos mokymų
mokytojams antroje dienos pusėje (lektorė Jo-Anne Inne, Didžioji Britanija,Kembridžas), supratau,
kad ir savo pamokose galiu dar labiau sustiprinti aiškumo, nuoseklumo ir mokinių įgalinimo
principus.
Išeidama iš forumo jaučiausi įkvėpta, kupina naujų idėjų ir vidinės motyvacijos. Tai buvo prasminga,
turininga ir profesionaliai organizuota diena, padėjusi dar kartą patvirtinti, kad Cambridge
programa nėra tik vadovėliai ir procedūros – tai požiūris į mokinį kaip į aktyvų ir savarankišką
mokymosi procesą kuriantį dalyvį.
Džiaugiuosi galimybe dalyvauti ir tikiu, kad įgytos idėjos praturtins mano pamokas bei visos
mokyklos bendruomenės patirtį.
Nuotraukų galerija
Tarptautinis forumas
Lapkričio 18 d. Vilniaus miesto savivaldybėje vyks tarptautinis Kembridžo mokyklų forumas “Iššūkiai ir sėkmės diegiant Kembridžo programą”.
Forume dalyvauja Vilniaus “spindulio” progimnazijos Kembridžo programos mokytojai ir vadovai.
Forumo iniciatoriai ir organizatoriai: Vilniaus miesto mokyklos, įgyvendinančios tarptautinę Kembridžo programą.
Forumo partneriai ir rėmėjai: Vilniaus miesto savivaldybė ir EDU Vilnius.
Nuotraukų galerija
