2025 metų spalio 28-oji labai svarbi diena Vilniaus mokyklų, diegiančių tarptautinę Kembridžo programą, istorijoje – pasirašytas tarptautinis ketinimų protokolas (angl. Memorandum of Understanding) tarp Vilniaus miesto savivaldybės ir Kembridžo tarptautinio švietimo organizacijos (Cambridge International Education). 

   Savivaldybės vardu susitarimą pasirašė Vilniaus miesto vicemeras Vytautas Mitalas bei Imogen Poole, Kembridžo Tarptautinio švietimo Europos regiono direktorė (iš Cambridge University Press & Assessment). Pagal jį įtvirtinamas abiejų pusių bendradarbiavimas, siekiant stiprinti kokybiško tarptautinio švietimo plėtrą Vilniuje. Pasirašymo ceremonijoje  dalyvvavo Vilniaus miesto vicemerė Donalda Meiželytė, savivaldybės atstovai, mokyklų kuratoriai, Edu Vilnius atstovė bei Kembridžo mokyklų vadovai ir programų koordinatoriai. 

    Iš savivaldybės pranešimo spaudai:

  Nuo 2024 m. penkiose sostinės savivaldybės mokyklose – „Spindulio“ progimnazijoje, Pavilnio progimnazijoje, Balsių progimnazijoje, Šolomo Aleichemo ORT gimnazijoje ir darželyje, Žemynos gimnazijoje – jau diegiamos Cambridge programos. Paprastai įvairios tarptautinės švietimo programos buvo siejamos tik su privačiomis mokyklomis.

   „Cambridge yra didžiausias tarptautinis švietimo tinklas, pagal kurio programas kasmet mokosi apie 2 milijonus moksleivių visame pasaulyje. Vilnius yra išskirtinis miestas šiame tinkle, nes siekia koordinuotai gerinti savivaldybės mokyklų ugdymo kokybę. Šio protokolo pasirašymas yra didelė šventė visai šaliai, padedant tvirtą pagrindą tarptautinio lygio švietimo plėtrai ne tik privačiose, bet ir valstybinėse mokyklose“, – sako Vilniaus vicemeras Vytautas Mitalas.

    Tarptautinio švietimo Cambridge programas sudaro daugiau nei 70 mokomųjų dalykų IGSCE lygmenyje ir 50 dalykų AS ir A lygmenyse, iš kurių mokyklos renkasi, ką dėstyti. Nuo skirtingų kalbų, matematikos ir gamtos mokslų iki įvairių menų, aplinkos vadybos ir globalios perspektyvos pamokų. Priklausomai nuo pasirinkto programos lygmens, moksleiviai mokosi 3-4 arba 6-9 dalykus. Ši programa orientuota į akademinį gylį ir ankstyvą specializaciją, naudojantis sukurtomis ir išsamiais tyrimais pagrįstomis metodikomis. Cambridge programa vykdoma 160 valstybių, daugiau nei 10 tūkstančių mokyklų. 

  Europos regiono direktorė Imogen Poole renginio metu teigė, kad Vilnius parodo, ką reiškia kokybę ir įtrauktį laikyti švietimo pagrindu. 

   „Mus įkvepia šio miesto įsipareigojimas užtikrinti, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę įgyti pasaulinio lygio išsilavinimą kuo arčiau namų. Šalyje, kurioje žinios taip stipriai vertinamos, ši partnerystė yra puikus pavyzdys, kaip vietos vizija ir tarptautinė patirtis gali padėti moksleiviams klestėti kintančiame pasaulyje“, – džiaugėsi I. Poole. 

     Iki 2024 m. Cambridge programos Vilniuje buvo vykdomos tik privačiose mokyklose. Pasak Vilniaus vicemerės Donaldos Meiželytės, sprendimas diegti programas savivaldybės mokyklose kilo iš pačių ugdymo įstaigų bendruomenių, suprantant tiek iššūkius, tiek pridėtines vertes.

    Visą pranešimą spaudai rasite čia:

Šis susitarimas – tai  teisinis pagrindas, užtikrinantis pasiryžimą tęsti ir stiprinti tarptautinį švietimą Vilniuje. Manome, kad tarptautinės Kembridžo programos atėjimas į Vilnių, vienos iš Europos sostinių, yra miesto švietimo, kultūros ūgtelėjimas. 

 “Tęsiame tai, kam įsipareigojome – Vilnius turi susitarimą su Kembridžu! Pagal jį su didžiausiu pasauliniu mokyklų tinklu sutarėme kartu dirbdami kelti švietimo kokybę Vilniuje. Mano tikslas, kad tarptautinio lygmens švietimas būtų prieinamas kiekvienam vilniečiui. Pagal Kembridžo programas kasmet mokosi apie 2 mln. moksleivių 160 valstybėse, daugiau nei 10 tūkst. mokyklų. Jų Europos regiono direktorė Imogen Poole atvyko į Vilnių ir pasirašant sakė, kad Vilnius parodo, ką reiškia kokybę ir įtrauktį laikyti švietimo pagrindu. Ši programa išsiskiria tuo, kad iš daugiau nei 70 siūlomų dalykų mokyklos išsirenka tuos, kurie dėstomi moksleiviams, orientuojantis į akademinį gylį ir ankstyvą specializaciją. Mokiniai gali mokytis iš naujausių vadovėlių, gilinti anglų kalbos žinias ir ugdyti praktinius, tyrinėjimo įgūdžius. Mokytojai nuolatos tobulinasi, mokosi dirbti su duomenimis grįstomis ir nuolat atnaujinamomis programomis. Vilniuje turime 5 savivaldybės mokyklas – ledlaužes, pirmąsias pasiryžusias tai įdiegti. Ačiū joms: „Spindulio“ progimnazijai, Pavilnio progimnazijai, Balsių progimnazijai, Šolomo Aleichemo ORT gimnazijai ir Žemynos gimnazijai!

  Spalio 27 d. “Spindulio” progimnazijoje lankėsi svečiai iš Kembridžo tarptautinio švietimo organizacijos (Cambridge International Education) - Imogen Poole, Kembridžo Tarptautinio švietimo Europos regiono direktorė ir Michelle Cresswell, Kembridžo Tarptautinio švietimo  Europos regiono  direktoriaus pavaduotoja. Į Lietuvą viešnios atvyko pirmą kartą ir norėjo susipažinti su valstybinėmis Vilniaus mokyklomis, kurios vykdo tarptautinę Kembridžo programą, pasižiūrėti, pasidomėti, kaip mums sekasi ją įgyvendinti, pabendrauti su mokyklos vadovais, mokiniais ir mokytojais.  Apžiūrėjusios mokyklą, klases, pabendravusios su mokiniais anglų kalba bei mokytojais, atstovės iš Didžiosios Britanijos buvo maloniai nustebusios mūsų mokinių anglų kalbos žiniomis, pozityviu mąstymu, žingeidumu bei mokytoju rimtu nusiteikimu ir įsitraukimu į Kembridžo programą. 

   Kembridžo Tarptautinio švietimo Europos regiono direktorė Imogen Poole net kelis kartus akcentavo susižavėjimą mūsų mokinių “kembridžine” savybe būti “confident”. Vaikai pasitikėdami savimi reiškė savo nuomonę, diskutavo, uždavinėjo ir atsakinėjo į klausimus. Taip pat nustebino mokytojų entuziazmas ir žavėjimasis Kembridžo programos privalumais. Pasak direktoriaus pavaduotojos Michelle Cresswell, kad tas mokytojas, kuris tiki, ką daro ir mėgaujasi tuo, tuo pačiu užkrečia ir vaikus.   

   Pokalbyje su mokyklų vadovais (direktore Vilija Mozuriene, pavaduotojomis Ilma Stoniene (Kembridžo programos koordinatore), Rasa Petrikiene) aptartos švietimo programos, perspektyvos, mokytojų kvalifikacija, stažuotės užsienio mokyklose, patirties įgijimas bei bendradarbiavimas. Anot Michelle Cresswell, kuo daugiau bendradarbiausime su kolegomis visame pasaulyje, tuo greičiau suprasime šios programos subtilybes ir užtikrintai diegsime Kembridžo mokymą. “Spindulio” progimnazijos Kembridžo programos koordinatorė Ilma Stonienė paantrino kolegėms iš Anglijos, kad mūsų mokytojų komanda šiais metais jau du kartus stažavosi užsienio mokyklose: Italijoje ir Islandijoje, iš kur atsivežė neįkainuojamos mokymo patirties. Viešnios žavėjosi ir mūsų 5 Vilniaus mokyklų bendradarbiavimu, sakė, kad tai labai unikalu ir reta, nes dažniausiai mokyklos tarpusavyje konkuruoja. Liko maloniai nustebintos mūsų gebėjimu betarpiškai ir nuoširdžiai bendrauti, sakė, kad pajuto daug šilumos.

  Pokalbio metu svečiams akcentavau, kad 2024 metais “Spindulio” progimnazijos pasirinktas Kembridžo mokyklos kelias buvo drąsus ne tik vadovų, bet ir mokytojų, mokinių ir jų tėvų  žingsnis.         Šiandien progimnazijos Kembridžo klasėse mokosi 218 mokinių 1-6 klasėse, t.y.,  trečdalis visos  mokyklos mokinių.

   Tarptautinės mokymo programos susiejimas su nacionalinėmis programos buvo ir yra  didelis pokytis mokyklos gyvenime, iššūkis mokytojams ir mokiniams.  Tai programa, kuri, pirmiausia, grįsta pasitikėjimu, giluminiu mokymusi  ir mąstymu, stipriu bendradarbiavimu tarp mokytojo ir mokinio. Programa, skatinanti vaikų smalsumą, ugdanti tyrinėtojo, atradėjo savybes, atsakomybę ir savarankiškumą bei leidžianti Vilniaus vaikams įgyti tarptautinį išsilavinimą Lietuvoje.  

   Penkios pagrindinės savybės, kurias Kembridžo programos mokinys turi išsiugdyti, t.y., būti – pasitikintis savimi, atsakingas, reflektuojantis, novatoriškas, įsitraukęs (confident, responsible, reflective, innovative, engaged).  

     Tai neįmanoma pasiekti greitai. Reikia ilgo,  kruopštaus, nuoseklaus darbo, būti smalsiems ir visada mokėti klausi – kas, kaip, kodėl? 

  Todėl kiekvieną mūsų žingsnį mokykloje lydi “Spindulio” progimnazijos credo: 

                                                      “Laiptelis aukščiau pasiekiamas kiekvienam”. 

     2025 m. rugsėjo 29 – spalio 1 dienomis Vilniaus ,,Spindulio” progimnazijos Kembridžo programos mokytojai: pradinių klasių mokytojos Eva Jančioraitė, Miglė Bruzgelevičiūtė, Vilma Tuganauskienė, matematikos mokytojos Laura Daniškevičienė ir Loreta Cijūnaitienė bei programos koordinatorė, anglų kalbos mokytoja Ilma Stonienė lankėsi Islandijoje, Reikjaviko privačioje ,,Landakotsskoli” mokykloje ir sėmėsi gerosios patirties bei profesinių žinių diegiant tarptautinę Kembridžo programą.

Stažuotės tikslas – profesinių žinių tobulinimas ir žinių gilinimas apie tarptautinės Kembridžo programos mokymą ir taikymą mokykloje.

    Mokytojoms buvo suteikta galimybė stebėti 1-4 klasių pamokas, taip pat anglų kalbos, matematikos, muzikos ir STEAM pamokas.

   Mokytojos gilinosi į pamokos struktūrą, pamokos vedimo principus, pamokų ir tvarkaraščių planavimą. Reikjaviko mokykloje didelis dėmesys skiriamas mokytojų bendradarbiavimui ir pamokų temų planavimui. Dažnas dalykas šios mokyklos tvarkaraščiuose – dvigubos pamokos. Tai skatina neskubėti ir geriau įsisavinti medžiagą bei pateikiamas užduotis.

    Pamokas mokytojai veda vadovaudamiesi metakognicijos principu. Daug dėmesio skiriama moksliniam/loginiam mąstymui. Mokiniai ieško sprendimo būdų, analizuoja, klysta ir vėl atranda. Tai pagrindinis mokymosi metodas, kuris padeda  mokiniams lavinti mąstymą ir ieškoti sprendimų. Mokytojas, kaip tarpininkas, nukreipia tinkama linkme, bet stengiasi į patį procesą nesikišti, stebi iš šalies, visada konsultuoja.

     Daug dėmesio mokykloje skiriama jaukumai ir namų atmosferos kūrimui, patogiam ir laisvam mokinių judėjimui, skiriamas laikas nurimti po pertraukos (,,Relax time”). Nors mokiniai yra atvykę iš įvairiakalbių šalių, tačiau mokykloje jie kalba angliškai, su mokytojais taip pat.

    Lankytoje mokykloje mokiniai nesinaudoja telefonais, atėję į mokyklą juos sudeda į mokytojos spintelę, pertraukas vaikai leidžia turiningai – žaidžia lauke arba skaito knygas. Vyrauja taisyklė- nekalbėti apie kompiuterinius žaidimus (No game talks).

      Mokykla neturi bibliotekos, tačiau koridoriai pilni knygų lentynų, vaikai skatinami skaityti, dalintis knygomis. 

Džiugu, kad sukurta aplinka skatina mokytis, atsipalaiduoti ir mąstyti akademiškai.

   Mokymų tikslas – padėti mokyklų bendruomenėms kurti koučingo ir mentorystės kultūrą, grįstą pasitikėjimu, aktyviu klausymusi ir refleksija. Užsiėmimų metu buvo nagrinėjami koučingo principai, mentorystės etapai, efektyvaus klausymosi lygiai, grįžtamojo ryšio kultūra bei aptartos praktinės veiklos, kurias galima taikyti kasdienėje mokyklos veikloje.

 Ką pavyko atrasti? Mokymų dalyviai gilinosi į tai, kaip mentorius gali padėti kolegai, mokiniui pačiam atrasti sprendimus. Daug dėmesio buvo skirta klausimų formulavimo menui – nuo paprastų refleksinių klausimų iki giluminio klausymosi, kai išgirstami ne tik žodžiai, bet ir emocijos bei vertybės, slypinčios už jų. Dalyviai dirbo grupėse, analizavo realias mokyklines situacijas, kūrė mentorystės planus ir mokėsi taikyti GROW modelį – paprastą, bet veiksmingą būdą struktūruotam koučingo pokalbiui. 

 Kaip ši patirtis bus pritaikyta mokykloje? Įgytos žinios ir metodai bus taikomi kuriant vidinę mentorystės sistemą mokykloje, stiprinant naujų mokytojų adaptacijos procesą, profesinio augimo pokalbius ir refleksijos kultūrą metodinėse grupėse. Koučingo principai padės skatinti atvirą, pasitikėjimu ir pagarba grįstą dialogą tarp kolegų, stiprins bendruomenės bendradarbiavimą ir profesinį augimą. 

 Mintis po mokymų: 

“Mentoring is not about teaching others – it’s about listening, supporting, and growing together.”

(„Mentorystė – tai ne apie kitų mokymą, o apie klausymą, palaikymą ir augimą kartu.“) 

 Ji tiksliausiai apibūdina mokymų esmę – mokytis vieniems iš kitų, klausytis, reflektuoti ir kartu kurti mokyklą, kurioje kiekvienas jaučiasi vertinamas ir girdimas.

      Kiekvienas akmenukas papasakojo daug istorijų apie savo savybes. Mokiniai taip pat aiškinosi, iš kur šios uolienos išgaunamos ir kokį vaidmenį jos atlieka mūsų kasdienio gyvenimo aplinkoje. Diskusijų pagalba, antrokai sužinojo, kad granitas naudojamas statybose, skalūnas nepraleidžia vandens todėl naudojamas stogų padengimui, o akmens anglis ilgą laiką buvo svarbus energijos šaltinis.

      Šis tyrinėjimas vyko remiantis Kembridžo programa, kurią šiais metais pradėjome taikyti mūsų klasėje. Vaikai mokosi pažinti pasaulį tyrinėdami, stebėdami ir patys darydami išvadas – tai padeda ugdyti jų smalsumą, kritinį mąstymą ir gebėjimą pastebėti ryšius tarp gamtos reiškinių. Ši veikla dar kartą parodė, jog mokymasis gali būti įtraukiantis ir įdomus, nepaisant šurmulio, keleto dėmių ar sušlapintų lapų, o gal baimės suklysti dėl naujų mokymosi galimybių bei metodų.

Mokiniai dalijosi savo patirtimis ir atradimais – nuo pasitikėjimo savimi augimo iki britiškos kampinės dalybos iššūkių:

 ~ “Over this year I realized that I’m better in math and English. I like doing English math, because it’s fun and sometimes hard.” 

~ “Now I feel smarter and more clever in math. I’m not scared of math anymore.” 

  Dabar jaučiuosi protingesnis ir gudresnis matematikoje. Aš nebijau matematikos.

 ~   ”I found it interesting to learn that British people have a different way to solve division problems. At first it was hard, but now it’s easy!” 

  Buvo įdomu sužinoti, kad britai kitaip sprendžia dalybos uždavinius. Iš pradžių buvo sunku, bet   dabar jau lengva! 

 ~ “Math can be harder than I thought. But it’s also interesting!” 

Vaikai pabrėžė, kad nors iš pradžių kai kurios sąvokos, terminai ar uždaviniai atrodė sudėtingi, su laiku jie tapo aiškesni, o pats mokymasis – smagus ir įtraukiantis. 

Šie atsiliepimai rodo ne tik pažangą matematikoje, bet ir drąsą mokytis kitaip, atvirumą naujovėms bei gebėjimą įveikti sunkumus. Didžiuojamės savo mokiniais, kurie auga ne tik žiniomis, bet ir stiprėja kaip asmenybės!

Kai mokiniai pradeda sakyti, kad matematika – įdomi, o sunkumai tik iššūkiai, kurie įveikiami – žinau, kad judame teisinga kryptimi.

matematikos mokytoja Laura, 

šiemet su 5 klase keliavusi Kembridžo matematikos keliu.

     Pamenate, kaip praėjusį rudenį, spalio mėnesį, progimnazijos direktorė V. Mozurienė padovanojo mokyklai šimtus rudeninių aviečių krūmų? Tada visi, prisijungę prie akcijos „Apsodinkime mokyklą avietėmis“, įskaitant ir mūsų šaunius 2a bei 2b klasių mokinius su mokytojomis V. Tuganauskiene ir E. Pacevič, entuziastingai sodino avietes. Tai buvo puiki praktinė gamtos pažinimo pamokos dalis, ugdanti atsakingumą ir meilę gamtai.

    Dabar, atėjus pavasariui, antrokai vėl leidosi į mokyklos avietyną. Šį kartą ne sodinti, o stebėti! Vykdydami Kembridžo programos gamtos pamoką apie augalo pokyčius, jie atidžiai apžiūrėjo, kaip avietės atrodo po ilgos žiemos. 

    Ir žinote ką? Mūsų avietės atgimsta! Dauguma krūmelių puikiai peržiemojo. Antrokai džiaugėsi matydami, kaip iš nuogų šakelių dygsta ryškiai žali nauji ūgliai, liudijantys apie gyvybę ir augimą. Matėsi ir vienas, kitas žiedas. Tai puikus pavyzdys, kaip gamta atsigauna po žiemos miego, ir kaip svarbu stebėti bei rūpintis mus supančia aplinka. Vaikai ne tik įtvirtino žinias apie augalų gyvavimo ciklus, bet ir patyrė tikrą džiaugsmą matydami savo darbo vaisius. 

   Laukiame ateinančio rudens, kai galėsime mėgautis saldžiomis ir sultingomis avietėmis tiesiai iš mokyklos avietyno!

    Stažuotė buvo paremta „šešėliavimo“ principu, tai reiškia, kad visomis vizito dienomis lankėmės italų mokytojų vedamose pamokose, bendravome su mokyklos personalu bei mokiniais. Stebėjome 1-5 klasėje anglų kalbos, matematikos, gamtos mokslų, globalaus pilietiškumo pamokas. Tokių pačių dalykų mokosi ir “Spindulio” progimnazijos mokiniai, pasirinkę mokytis pagal Kembridžo programą. Visos šios programos pamokos vyksta anglų kalba, tai plečia vaikų akiratį, stiprina kultūrinį sąmoningumą ir ruošia juos tarptautinei ateičiai. 

   Vittorio Junior tarptautinėje mokykloje pamokos trunka 50 min. ir, dažniausiai, sudėtos blokais po 2 to paties dalyko pamokas iš eilės. Kembridžo programa akcentuoja kritinio mąstymo ugdymą, mokiniai patys išsiaiškina pamokos tikslą, uždavinius, būdus ir priemones jiems įgyvendinti, apmąsto strategijas, kaip dirbs ir kokie bus sėkmės kriterijai. Labai svarbus mokinių veiklose yra laiko planavimas.  Mokydamiesi vaikai išmoksta lyginti, analizuoti, apibendrinti, turi platesnį požiūrį į reiškinius ir geba kritiškai mąstyti. Taip pat visose pamokose svarbi  tarpdalykinė integracija. Pavyzdžiui, antrokai per anglų kalbos pamoką mokėsi augalo dalių pavadinimus, apibūdinant jų gyvenimo sąlygas, per gamtos pamokas aiškinosi, ko reikia, kad jie išgyventų vienomis ar kitomis sąlygomis, per matematiką skaičiavo sėklytes. Tai skatina domėjimąsi aplinka, globalinėmis problemomis, motyvuoja mokytis įvairių dalykų, geriau padeda įsiminti medžiagą. 

  Stažuotės metu italų kolegos pasidalino patirtimi, kokiais skaitmeniniais ištekliais, vadovėliais, programomis naudojasi pamokų metu. Visi pabrėžė, kad Kembridžas suteikia plačią prieigą prie pagalbinės medžiagos mokytojui, skaitmeninių vadovėlių, kurie nuolat atnaujinami, organizuoja konferencijas, kurių metu mokytojai tobulina savo žinias ir savo žiniomis dalijasi su kitomis Kembridžo mokyklomis. 

   Man, kaip mokytojai, tik pradedančiai dirbti pagal Kembridžo programą, ši „šešėliavimo“ patirtis buvo labai įdomi ir naudinga, nes italų kolegų pastebėjimai ir pasidalinta patirtis įveikiant sunkumus tik patvirtino, kad judame tinkame linkme ir dirbame ne blogiau už kitus.    

  2025 m. gegužės 19 d. Vilniaus ,,Spindulio” progimnazijoje vyko Kembridžo komandos susitikimas, skirtas apibendrinti tarptautinės Kembridžo programos įgyvendinimą 2024-2025 mokslo metais.