Tėvams
2024 m. lapkričio 6 d. / Daiva Čižikienė
Kalba – pagrindinė ir svarbiausia
priemonė, kuria vaikas susipažįsta su savo
artimiausia aplinka ir jį supančiu pasauliu.
Dėl šios priežasties visų tėvų noru tampa
sklandi ir tvarkinga kalbos raida. Kuo
dažniau kalbėkite su savo vaiku, nes
klausydamasis ir kalbėdamas vaikas
mokosi kalbos. Kalbėjimas ir dainavimas
padeda mokytis skaityti ir rašyti, nes
vaikas girdi kalbos srautą ir įsisąmonina
kalbos struktūrą.
Sudominkite vaiką kalba:
• Papasakokite jam linksmų istorijų apie save, savo tėvus, kitus šeimos narius.
• Klausinėkite, kad vaikas pajustų, jog domimės jo pasakojimu.
• Papasakokite apie savo veiklas, pasidalykite savo mintimis.
• Paprašykite papasakoti, ką nuveikė per dieną, pavyzdžiui, kur dalyvavo, kokius žaidimus žaidė.
• Skatinkite vaiką kalbėti apie tai, ką jis galvoja ar jaučia.
• Būkite kantrūs! Duokite vaikui laiko mintis išreikšti žodžiais.
• Dainuokite dainas ar deklamuokite eilėraščius.
• Žaiskite žodžių žaidimus, minkite mįsles ir minkles.
Skaitykite kasdien:
• Skaitykite lėtai, su intonacija, kad vaikas galėtų suprasti pasakojimo turinį.
• Pagirkite vaiką, jeigu jis išreiškia savo mintis, klausinėja.
• Tęskite garsinį knygų skaitymą net ir tuomet, kai vaikas jau moka skaityti pats.
• Įsigykite bibliotekos skaitytojo bilietą, kad vaikas galėtų skolintis knygas.
• Prenumeruokite arba nupirkite vaiko norimą žurnalą.
Kalbėkite apie knygas:
• Kalbėkite apie knygas, kurias jums patiko skaityti, kai buvote vaikas.
• Aptarkite su savo vaiku viršelį, knygos pavadinimą ir padiskutuokite, apie ką bus knyga.
• Paraginkite vaiką suformuluoti klausimų ir su jumis padiskutuoti prieš knygos skaitymą, ją
skaitydami ir baigę skaityti. Padiskutuokite, ar vaikas sutinka, ar nesutinka su autoriaus mintimis.
Kodėl? Teksto turinys išgalvotas ar realus? Kodėl?
• Grįžkite prie perskaitytos knygos turinio po kelių dienų ir padiskutuokite, ar jūsų vaiko nuomonė
nepasikeitė.
Klausykite savo skaitančio vaiko:
• Tol, kol jūsų vaikas išmoksta skaityti, labai svarbu klausytis jo skaitymo balsu.
• Pagirkite už taisyklingai perskaitytus žodžius, padėkite taisyklingai ištarti ar sukirčiuoti žodžius.
• Klausykitės nepertraukdami vaiko. Būkite gerai nusiteikę ir pagirkite jį taip dažnai, kaip įmanoma.
• Pasistenkite būti konkretūs, kad vaikas žinotų, ką jis daro gerai.
• Nepamirškite paskatinti skaityti vieno.
• Rodykite susidomėjimą vaiko skaitoma knyga.
• Būkite kantrūs.
Sudominkite rašymu:
• Skatinkite vaiką su draugais susirašinėti laiškais.
• Susirašinėkite su vaiku trumposiomis žinutėmis.
• Su vaiku pildykite dienoraštį, kuriame aprašykite dienos įvykius, netikėtumus. Galite mintis
išreikšti brėžiniais, nupiešti, rašyti palinkėjimus, malonius žodžius, aprašyti išgyventus jausmus.
• Parašykite pasakojimą, kurį diktuoja vaikas, paskatinkite jį iliustruoti piešiniais.
Rodykite pavyzdį:
• Skaitykite garsiai receptus, maisto pakuočių etiketes, tvarkaraščius, žemėlapius, lankstinukus ar
reklamines brošiūras.
• Eidami ar važiuodami kartu su vaiku, garsiai skaitykite gyvenviečių pavadinimus, plakatus, stendus
parduotuvėse.
• Skaitykite romanus, laikraščius ar žurnalus savo malonumui.
• Ieškokite informacijos žinynuose, žodynuose, enciklopedijose.
• Padarykite pirkinių sąrašus, priminimus.
• Registruokite veiklas šeimos kalendoriuje, nurodykite laiką, kada jos vyksta.
• Garsiai perskaitykite gautus ar siunčiamus sveikinimus šeimai ir elektroninius laiškus.
Padėkite savo vaikui ugdytis gebėjimus suprasti sakytinę ir rašytinę kalbą ir kritiškai mąstyti!
Rekomendacijas parengė švietimo pagalbos specialistės
Jolanta Vasilevskienė, Daiva Čižikienė, Rasa Bakšenskaitė Jankauskė
Prisegti failai
VEIKLOS PLANAS_2024 lapkričio mėn..pdf
Edukacinės dienos tema: ,,ŽMOGAUS RYŠYS SU GAMTA”.
STEAM integravimas į edukacinę veiklą. Per pojūčius, emocijas, garsus,
vaizdus. Naudojant gamtines medžiagas.
Projektinių veiklų pristatymų formos: stendas, aprašai, Spindulio TV,
straipsnis tinklalapyje, paroda ir pan.
Atradimų dienos programa 5-8 klasėse prisegtame faile.
Prisegti failai
[Atradimų diena]
2024 m. lapkričio 4 d. / Miglė Bruzgelevičiūtė
Mokykloje jau ne vienerius metus rengiama “Atradimų – STEAM diena”.
Šiais metais ji organizuojama 2024 m. lapkričio 6 d., trečiadienį. Renginio metu mokiniai sužinos ir prisimins kas yra STEAM, diskutuos apie žmogaus ir gamtos ryšį per įvairius aspektus iš skirtingų perspektyvų: pojūčius, emocijas, garsus ir vaizdus, naudodami gamtines medžiagas.
Kviečiame susipažinti su 1– 4 klasių integruotų veiklų/pamokų sąrašu:
Atradimų – STEAM dienos organizatoriai
KEMBRIDŽAS
2024 m. spalio 31 d. / Rasa Petrikienė
2024 m. spalio 23–24 dienomis
Vilniaus ,,Spindulio” progimnazijos direktorė Vilija Mozurienė,
Kembridžo programos
koordinatorės Rasa Petrikienė ir Ilma Stonienė
dalyvavo Kembridže (JK)
„Cambridge Principals’ Forum“, skirtame Vakarų, Šiaurės
Europos ir Iberijos šalių mokykloms.
Kembridže vykęs forumas subūrė Europos mokyklų vadovus, koordinatorius diskusijoms apie švietimo iššūkius ir inovacijas. Šiame forume mūsų komanda ieškojo naujų įžvalgų ir patirties, padedančių mokyklai prisitaikyti prie besikeičiančių švietimo tendencijų.
Forumo metu buvo pristatyti naujausi švietimo sprendimai ir kryptys, orientuotos į tvarų mokymą bei ugdymo kokybės gerinimą. Dalyviai įgijo daug naudingos informacijos apie klimato kaitos ir tvarumo integraciją į švietimą, dirbtinio intelekto taikymą bei naujoviškus vertinimo metodus.
Viena iš pagrindinių forumo temų buvo klimato kaitos švietimas. Diskusijose aptarti tarpdalykiniai sprendimai bei bendradarbiavimas su įvairiomis mokymo programomis, siekiant užtikrinti tiek teorinių žinių, tiek praktinių įgūdžių ugdymą. Diskusijų metu akcentuota, jog klimato kaitos švietimas turėtų būti susijęs ne tik su specifiniais dalykais, bet ir tapti visos mokyklos požiūriu, apimančiu politikos kūrimą, vertinimo metodus bei profesinį mokytojų tobulėjimą.
Daug dėmesio forume buvo skirta švietimo kokybės gerinimui. Aktyviai diskutuota apie mokyklų akademinių programų tobulinimą ir vadovėlių naudojimą. Aptartos ilgalaikio planavimo strategijos, mokymo priemonių integravimo praktikos bei veiksmingi ugdymo metodai.
Kita diskusija – duomenų vertinimo reikšmė, kurią pristatė Kembridžo CEM (Vertinimo ir stebėsenos centro) atstovas. Jis aptarė duomenimis pagrįstas strategijas, padedančias mokykloms gauti įžvalgų nuo bendrai apie visą mokyklą iki individualaus mokinio lygmens. Tokios strategijos ne tik gerina mokinių mokymosi rezultatus, bet ir padeda prognozuoti svarbius egzaminų pasiekimus.
Forume taip pat buvo pristatyta „Cambridge Pathway“ dvigubo sertifikavimo programa, kuri skatina mokinių problemų sprendimo ir analitinio mąstymo gebėjimų ugdymą tiek nacionalinės, tiek Kembridžo mokymo programos kontekste. Aptarėme šios programos privalumus ir iššūkius.
Didelį susidomėjimą sukėlė pranešimas apie dirbtinio intelekto (AI) integraciją mokyklose. Buvo pristatyta Pietų Korėjos AI vadovėlių programą, kuri, nors ir sukėlė tėvų skepticizmą, tačiau tapo svarbia diskusijos tema apie tai, kaip švietimo sistema prisitaiko prie greitų technologinių pokyčių ir kaip svarbu tinkamai komunikuoti šių pokyčių privalumus.
Visos šios temos ir diskusijos praturtino progimnazijos komandos požiūrį į švietimo inovacijas bei tvarumo integraciją į mokymo programas. Tikimasi, kad įgytos žinios bus pritaikomos mokyklos aplinkoje, stiprinama mokyklos strategija ir diegiamos inovacijas, siekiant ugdyti globaliai sąmoningus ir atsakingus mokinius.
Konferencijos dalyvius pasitiko rudenėjantis Kembridžas.
Nuotraukos Vilmos Martinkėnienės
Nuotraukų galerija
KEMBRIDŽAS
2024 m. spalio 30 d. / Rasa Petrikienė
2024 m. spalio 21-22 dienomis
Rasa Petrikienė ir Ilma Stonienė,
Vilniaus „Spindulio“ progimnazijos
tarptautinės Kembridžo programos koordinatorės, dalyvavo mokymuose „Kembridžo pradinės
mokymo programos koordinatoriai“, vykusiuose Kembridže, Jungtinėje Karalystėje.
Mokymai subūrė švietimo profesionalus iš JK ir Europos regiono (dalyviai iš Lietuvos, Austrijos, Italijos, Ukrainos ir kt.). Grupinių diskusijų ir praktinių užsiėmimų metu dalyviai ne tik gilinosi į tarptautinį Kembridžo ugdymo modelį, dalijosi patirtimi bei idėjomis, kaip šią programą pritaikyti savo mokyklų kontekste. Mokymų metu išsamiai nagrinėjome Kembridžo pradinės mokyklos mokymo programos peržiūros, įgyvendinimo ir vertinimo procesus. Šie aspektai buvo aptarti tiek teoriniu, tiek praktiniu lygmeniu, siekiant užtikrinti sėkmingą programos taikymą mokyklose. Taip pat ypatingas dėmesys buvo skiriamas mokymo programos koordinatoriaus vaidmeniui ir atsakomybėms – nuo ugdymo proceso priežiūros iki paramos teikimo mokytojams.
Pagrindinės mokymų temos:
- Mokymo programos koordinatoriaus vaidmuo ir pareigos. Mokymų metu daug dėmesio skirta mokymo programos koordinatoriaus atsakomybėms. Aptarėme, kaip organizuoti ir prižiūrėti mokymo programos įgyvendinimą, kad jis atitiktų tiek Kembridžo standartus ir mokyklos ugdymo tikslus. Šis vaidmuo reikalauja ne tik administracinių, bet ir lyderystės įgūdžių, siekiant užtikrinti sklandų ugdymo procesą mokykloje.
- Pagrindiniai mokymo ir mokymosi metodai Kembridžo pradinėje klasėje. Susipažinome su inovatyviais mokymo metodais, kurie aktyvina mokinius ir skatina jų kritinį mąstymą. Aptarėme, kaip pradinėse klasėse galima taikyti interaktyvius mokymo būdus, kurie padeda ugdyti kūrybiškumą ir stiprinti mokinių įsitraukimą į mokymosi procesą.
- Kembridžo mokymo programos įgyvendinimas. Aptarėme veiksmingus mokymo programos integravimo būdus, apimančius tiek mokymo plano kūrimą, tiek jo kasdienį įgyvendinimą klasėje. Akcentuota būtinybė užtikrinti, kad mokymo metodai ir turinys būtų pritaikyti prie individualių mokinių poreikių, skatinant jų pažangą.
- Pagrindiniai Kembridžo dokumentai. Išsamiai išnagrinėjome Kembridžo mokymo programos pagrindinius dokumentus, kurie padeda efektyviai stebėti mokinių pažangą ir vertinti ugdymo kokybę. Šie dokumentai yra svarbūs kiekvienam koordinatoriui, siekiant užtikrinti, kad mokymo procesas būtų struktūruotas ir atitiktų aukštus tarptautinius standartus.
– Kembridžo mokytojų palaikymas ir tobulėjimas. Aptarėme, kaip palaikyti mokytojų profesinį tobulėjimą, kad jie galėtų sėkmingai įgyvendinti Kembridžo programą. Buvo pristatyti įvairūs mokytojų ugdymo metodai, įskaitant mokymus, individualią paramą bei nuolatinį grįžtamąjį ryšį.
- Bendravimas su suinteresuotomis šalimis. Galiausiai aptarėme, kaip efektyviai bendrauti su tėvais, mokyklos administracija ir mokiniais. Diskutavome, kaip užtikrinti nuoseklų informavimą ir bendradarbiavimą, siekiant geriausių mokinių ugdymo rezultatų.
Mokymų metu įgijome vertingų žinių ir praktinių įrankių, kurie padės ne tik sėkmingai įgyvendinti Kembridžo mokymo programą mūsų mokykloje, bet ir stiprinti mokytojų komandą, skatinti jų profesinį augimą bei užtikrinti aukštą ugdymo kokybę. Šie mokymai prisidėjo prie „Spindulio“ progimnazijos tarptautinės programos įgyvendinimo gerinimo, suteikė naujų galimybių tobulinti ugdymo procesą, siekiant gerų rezultatų.
Vaiko gerovės komisija
2024 m. spalio 29 d. / Lina Povilionienė
Spalio 17 dieną, penktokų ir septintokų gyvenimo įgūdžių pamokose lankėsi, Vaikų linijos savanorė Kristina. Savanorė pristatė ,,Vaikų linijos” veiklą ir kaip ji tapo šios organizacijos savanore.
Vaikų linija – tai emocinės paramos tarnyba vaikams ir paaugliams, teikianti nemokamą ir anonimišką pagalbą telefonu bei internetu. Nuo 1997 m. veikiančios nevyriausybinės organizacijos veikla paremta savanorišku darbu. Šiuo metu pagalbą vaikams ir paaugliams teikia daugiau nei 400 savanorių konsultantų.
„Vaikų linijos“ misija: internetu ir telefonu teikti emocinę pagalbą vaikams ir paaugliams, priimant juos tokius, kokie jie yra. Edukuoti visuomenę, dėl ko kenčia vaikai ir kaip jiems padėti.
Emocinė parama teikiama telefonu 116111 ir internetu http://www.vaikulinija.lt. Dėkojame Vaikų linijos savanorei Kristinai už šaunias pamokas.
Renginiai
2024 m. spalio 21 d. / Vilija Mozurienė
Spalio 21 d. “Spindulio” progimnazijoje lankėsi Švietimo, mokslo ir sporto ministrė Radvilė Morkūnaitė-Mikulėnienė bei Vilniaus miesto savivaldybės tarybos narys Vytautas Vaitiekūnas.
Susitikimą linksmai pradėjo mokyklos antrokai, besimokantys muzikos pagal Kembridžo programą. Vėliau su mokyklos vadovais, mokytojais buvo aptarti pirmieji žingsniai įgyvendinant tarptautinę Kembridžo programą. Direktorė
Vilija Mozurienė pristatė šios programos sėkmes ir iššūkius, pasidalino įžvalgomis bei perspektyvomis. Svečiai lankėsi naujai įrengtoje gamtos mokslų laboratorijoje, bibliotekoje, klasėse.
Priešmokyklinukų veikla
2024 m. spalio 20 d. / Rasa Bakšenskaitė Jankauskė
Ebru menas – tai mažytis stebuklas, kai piešinys kuriamas ant
vandens. Ši technika leidžia kurti unikalius ir nuostabius raštus
vandens paviršiuje, kurie vėliau perkeliami ant popieriaus lapo.
Manoma, jog ebru yra gana senas menas, turintis senas
tradicijas ir yra kilęs iš Turkijos.
Ebru technikoje naudojami specialūs dažai, kurie plūduriuoja ant
vandens, ir šiuo būdu sukuriamos unikalios, dažnai abstrakčios
formos ir raštai. Menininkai gali naudoti įvairias priemones,
tokias kaip šepetėliai, adatos ar net šakelės, kad sukurtų įdomias
struktūras ir tekstūras. Kai manipuliuojant dažais sukuriamas
norimas piešinys, popieriaus lapas atsargiai padedamas ant
vandens ir sukurti raštai sugula popieriuje.
Ebru tapyba dažnai naudojama ne tik kaip meninė forma, bet ir
kaip dekoratyvinis elementas knygų apipavidalinimui ar įvairiems
daiktams puošti.
Spalio 16 d. Vilniaus lopšelio-darželio „Medynėlis“ mokytoja
Jelena svečiavosi PM1 „Spinduliukų“ grupėje ir vaikus
supažindino su šiuo nekasdieniu menu. Sunku perteikti vaikų reakcijas ir patirtas emocijas, išvydus
jų sukurtą piešinį ant vandens popieriaus lape.
Ebru menas – tai įspūdingas menas, reikalaujantis ne tik techninių įgūdžių, bet ir kūrybiškumo bei
kantrybės. Šiai terapinei veiklai amžius nesvarbus. Tad kviečiame kiekvieną patirti Ebru meno
magiją.
